A quoi servent les sciences ? (Cycle 3 )

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Elles concernent la nature (T : atelier théorique, P : atelier pratique) et le nombre de séances associées à chaque atelier.

Exemples :
• T, 1 x 45’ signifie un atelier théorique d’une séance de 45 minutes
• TP, 2 x 45’ signifie un atelier à la fois théorique et pratique, composé de 2 séances de 45 minutes.

Introduction : la démarche expérimentale

(T, 1 x 45’)

Ce premier atelier permettra aux enfants d’approcher ce qu’est une vraie démarche scientifique. De la problématique aux hypothèses, des expériences aux observations et conclusions, les élèves prendront conscience de l’importance du protocole, du matériel, du schéma scientifique et de leur cahier d’expériences. Ils pourront ensuite mettre en oeuvre cette démarche sur les ateliers du circuit.

La conquête de l’espace

(TP, 4 x 45’)

On retracera d’abord l’histoire de la conquête spatiale et ses grandes étapes : les fusées V1 et V2, Spoutnik, Apollo, Viking, Mir, la station spatiale internationale, etc. On illustrera ce qu’elle a changé dans notre vie en donnant quelques exemples d’applications (du bulletin météo au GPS, de la télévision par satellite… à la poêle Tefal) et l’on débattra de son utilité. L’atelier se déroulera sous forme de brainstorming en demandant aux enfants à quoi ils associent le terme “conquête de l’espace”. Puis nous chercherons à connaître ce qu’ils pensent savoir, et à répondre aux questions qu’ils se posent. Après la théorie, les enfants passeront à la pratique en fabriquant chacun, une fusée à eau (prévoir une bouteille gazeuse vide par élève).

Messages codés

(P, 3 x 45’)

Cet atelier a pour but de faire découvrir aux élèves quelques codes secrets. Il comporte bien sûr une bonne partie pratique où les enfants essaient de déchiffrer des messages codés. Nous reviendrons également sur l’origine des codes secrets à travers les âges (carré de Polybe, code de Jules César, etc.). Par groupe, les enfants se livreront à la découverte de deux grandes méthodes de codage : celle par substitution et celle par transposition. Enfin, ils construiront leur propre cadran chiffrant d’Alberti !

Apprendre à porter secours

(P 4×45)

L’analyse de toutes les études montre que le pronostic vital est étroitement lié à la rapidité de l’alerte et à l’efficacité des actions entreprises avant l’arrivée des secours. Le témoin est le maillon faible de la chaîne du secours. Or tout le monde peut-être un jour ou l’autre témoin d’accident grave même des enfants d’où l’importance de leur apprendre quelques réflexes et gestes qui sauvent. C’est l’occasion de parler de la respiration et de l’importance du sang.

La police scientifique

(P, 3 x 45’)

Cet atelier cherche à développer l’esprit critique, l’observation, la synthèse d’informations à travers la découverte d’un métier de plus en plus reconnu : celui de la police scientifique ! Les enfants vont tenter de découvrir ses méthodes lors d’une véritable mise en scène : une personne a été retrouvée morte sur le centre, il va falloir identifier le coupable. Observation et relevés d’indices, de l’indice à la preuve, du suspect au coupable, de l’interrogatoire à l’arrestation et à la rédaction du rapport d’enquête, plus rien n’aura de secret pour nos jeunes enquêteurs !

Construction d’une station météo

(P, 3 x 45’)

Nous débuterons la séance par une introduction à la météorologie : cycle de l’eau, anticyclones et dépressions, etc., mais également les phénomènes comme les ouragans et les typhons, de plus en plus présents de nos jour, sans oublier l’importance des relevés ! Puis, nous présenterons aux enfants quelques instruments météorologiques de façon à ce qu’ils les comprennent de manière scientifique. Par groupe, ils oeuvreront à la construction d’une maquette de station météo, chaque groupe se voyant attribuer la réalisation d’un de ses instruments de mesure. Une seule station météo sera construite par classe.

Chimie du goût, des couleurs et des matières

(P, 3 x 45’)

Un atelier essentiellement pratique qui mélange expériences, démarche expérimentale, et découverte de phénomènes par la chimie. Les enfants vont pouvoir découvrir la différence entre les acides et les bases, puis voir l’utilisation des couleurs (chromatographie, extraction de pigments végétaux et fluorescence) lors des différentes expériences qu’ils réaliseront.

Enregistrement d’un CD audio

(P, 2 x 45’)

Cet atelier est surtout basé sur l’utilisation pratique de notre organe de l’ouïe. Sur le principe du karaoké, les enfants vont écouter ou peut-être créer de magnifiques chansons qu’ils pourront réécouter par la suite une fois le CD gravé !

Découverte de l’électrostatique et de l’électromagnétisme

(P, 2 x 45’)

Cet atelier très pratique permet aux enfants de mettre en oeuvre la démarche expérimentale. Le but étant qu’ils manipulent du matériel, trouvent des expériences par eux-mêmes, observent et tirent les conclusions nécessaires, le tout à partir d’hypothèses. Ils reviendront, pour cela, sur la découverte de l’électrostatique : magnétisme terrestre et phénomène d’attraction/répulsion et construiront un électroaimant. Puis, ils s’attarderont sur la découverte de l’électromagnétisme et tâcheront de construire un électroscope.