L’Ecole des Sorciers Savants (Cycles 2 et 3 )

^{Mode d’emploi : Comment lire les parenthèses ci-dessous ?}

Elles concernent la nature (T : atelier théorique, P : atelier pratique) et le nombre de séances associées à chaque atelier.

Exemples :
• T, 1 x 45’ signifie un atelier théorique d’une séance de 45 minutes
• TP, 2 x 45’ signifie un atelier à la fois théorique et pratique, composé de 2 séances de 45 minutes.

Introduction : la démarche expérimentale.

(T, 1 x 45’)

Ce premier atelier permettra aux enfants de s’initier à la démarche scientifique : de la problématique aux hypothèses, des expériences aux observations et conclusions, les élèves prendront conscience de l’importance du protocole, du matériel, du schéma scientifique et de leur cahier d’expériences.

Ateliers littéraires

(10 x 45’)

Les enfants découvriront des extraits du premier volume de la saga des “Harry Potter” et, selon leur niveau, travailleront la lecture, la compréhension, réaliseront des illustrations ou imagineront la suite du passage, etc. De nombreux thèmes pourront être abordés : l’amitié, l’école, les parents, les valeurs du bien et du mal… Les enfants construiront un projet artistique, sous la forme d’une exposition d’affiches ou d’un livre regroupant leurs écrits et leurs dessins. Ils tenteront de mettre en scène l’arrivée d’Hagrid chez les Dursley, dessineront les animaux imaginés par JK Rowling, se pencheront sur la description d’un lieu grâce au chemin de traverse, le portrait littéraire à travers celui des élèves de Poudlard ou encore la parodie à travers la rencontre avec Voldemort. Enfin, ils compareront le roman à l’ oeuvre cinématographique.

Ateliers scientifiques

Botanique

(T, 1 x 45’)

Au cours de cet atelier, les élèves vont découvrir le monde des plantes. En partant de l’exemple de la racine de mandragore qui fut souvent humanisée, on parlera de la plante carnivore, qui n’a rien d’un animal ! Ces plantes qui leur seront présentées, bougent comme des animaux, et ce sont des prédateurs redoutables. Ce n’est pas vraiment comme cela qu’ils ont l’habitude de voir le monde végétal. L’atelier débutera sous forme de brainstorming “La botanique c’est quoi et ça sert à quoi ?”, puis, petit à petit, les enfants seront amenés à découvrir ce que sont les plantes carnivores.

Créatures magiques

(T, 4 x 45’ en cycle 3, 2 x 45’ en cycle 2)

Au cours de cet atelier, les élèves vont découvrir le monde des animaux de légendes. Nous ferons le parallèle avec les animaux réels. A travers les lois de l’évolution, nous verrons également comment génétiquement ces animaux peuvent apparaître et comment l’on peut devenir sorcier avec des parents moldus. Nous reviendrons sur le bestiaire de l’imaginaire et chercherons à connaître les personnages animaliers que les enfants connaissent déjà, tout en s’attardant sur leurs points communs. Ceci nous permettra de revenir sur les bases de la génétique (notion d’ADN oblige !). Dans un troisième temps, nous nous arrêterons sur le croisement et l’évolution, le but étant de voir quelques exemples réels de croisements et les raisons pour lesquelles nous cherchons à les faire. Enfin, pour clôturer cet atelier, ils discuteront de la théorie de l’évolution en se penchant plus particulièrement sur l’entrée dans l’eau du dauphin.

Les potions magiques

(P, 3 x 45’)

Cet atelier est essentiellement pratique. L’objectif est de mettre en avant la “méthode expérimentale” : manipulations, observations, conclusions. Nous allons commencer par un premier tour de magie. Pour cela nous allons utiliser une potion qui fait se déplacer les couleurs ! Il s’agit d’une technique chimique qui permet la séparation d’éléments en solution colorée. Les élèves expérimenteront la chromatographie sur papier ou encore les cristaux de cuivre (NB : 1 seule expérience sera réalisée pour les CP/CE1). Lors de la seconde séance, nous entrerons dans le vif du sujet en parlant des acides et des bases. Après les couleurs qui dansent au-dessus des potions magiques, les élèves vont faire une potion qui change de couleur ! Une expérience avec du chou rouge sera réalisée. Enfin, les gaz seront d’actualité puisque nous parlerons de mélange moussant et débordant et de ballon qui se gonfle seul !

Cours de Vol

(P, 3 x 45’, hors lancement)

Le but de cet atelier pratique est de faire comprendre aux élèves que l’on peut voler même sans le fameux nimbus 2000 d’Harry Potter. Les enfants de cycle 2, après avoir découvert des notions de physique élémentaire, réaliseront des fusées à eau qu’ils pourront faire décoller jusqu’à près de 20m ! Les élèves de cycle 3, eux, vont construire des montgolfières d’environ 1m50 de haut, et les faire voler. Les objectifs pédagogiques sont, d’une part, de donner aux enfants un acquis scientifique simple mais solide : l’air chaud est plus léger que l’air froid ; d’autre part, de leur faire réaliser un travail de construction de manière soignée, par petits groupes. La construction terminée, ils auront le plaisir de voir leur montgolfière voler !
NB : Chaque élève de cycle II doit apporter sa grande bouteille de boisson gazeuse vide, afin de ne pas gaspiller de boisson inutilement sur la classe.

Objets de sorcellerie

(P, 3 x 45’)

Au cours de cet atelier, nous allons voir trois points complètement différents mais qui, finalement, sont très utiles aux sorciers. Dans une première partie, nous commencerons par le langage bien particulier des sorcières (appelé thébain, écriture honorienne ou encore runes honoriennes). Les enfants seront répartis par petits groupes et tenteront de résoudre certains messages codés. Ensuite, les élèves de cycle 2 feront de la calligraphie avec une plume d’oie alors que les élèves du cycle 3 verront la manière dont on peut remonter le temps, non pas avec le retourneur de temps d’Hermione, mais en observant les étoiles. Enfin, dans une dernière partie, tous s’essaieront à la fabrication du téléphone à fil, une façon détournée de parler de la propagation du son..

Le goût, un sens magique

(P, 2 x 45’)

Cet atelier offre la possibilité aux élèves d’approfondir l’un de leurs cinq sens : le goût. En partant des goûts agréables ou non des dragées de Bertie crochue, bien connues d’Harry Potter, ils vont découvrir les 4 saveurs principales du goût et les zones de la langue correspondantes. Ils exerceront leur palais à la reconnaissance de ces saveurs en goûtant divers aliments. La deuxième séance sera consacrée à la fabrication de Chocogrenouilles (bonbons araignées ou biscuits divers) dignes de véritables petits sorciers !