L’Espace (Cycle 3)

^{Mode d’emploi : Comment lire les parenthèses ci-dessous ?}

Elles concernent la nature (T : atelier théorique, P : atelier pratique) et le nombre de séances associées à chaque atelier.

Exemples :
• T, 1 x 45’ signifie un atelier théorique d’une séance de 45 minutes
• TP, 2 x 45’ signifie un atelier à la fois théorique et pratique, composé de 2 séances de 45 minutes.

La conquête de l’espace

(T, 1 x 45’)

On retracera d’abord l’histoire de la conquête spatiale et ses grandes étapes : les fusées V1 et V2, Spoutnik, Apollo, Viking, Mir, la station spatiale internationale, etc. On illustrera ce qu’elle a changé dans notre vie en donnant quelques exemples d’applications (du bulletin météo au GPS, de la télévision par satellite… à la poêle Tefal) et l’on débattra de son utilité. L’atelier se déroulera sous forme de brainstorming en demandant aux enfants à quoi ils associent le terme “conquête de l’espace”. Puis nous chercherons à connaître ce qu’ils pensent savoir, et à répondre aux questions qu’ils se posent.

Microfusées

(P, 7×45’) (suppl. 15 euros par enfant)

Certainement l’un des ateliers vedettes ! Chaque enfant construit sa microfusée à partir de carton, de balsa, de colle, de plastique et d’un propulseur que les élèves, pour des raisons de sécurité, ne touchent pas : il lance la fusée à 100 km/h et la fait monter à près de 150 mètres d’altitude ! L’élève la fait ensuite décoller : les premiers lancements donnent généralement lieu à quelques crashs spectaculaires – excellente occasion de découvrir les lois de l’aérodynamisme, la différence entre le centre de poussée et le centre de masse, comment stabiliser sa fusée…

NB : Tous les centres ne disposent pas d’un terrain adapté au lancement des microfusées. De plus, pour des raisons de sécurité, cet atelier est conseillé à partir du CM.

Le système solaire

(T, 2×45’)

Le but de cet atelier est avant tout de transmettre quelques grandes notions fondamentales aux enfants telles que : le nombre et l’ordre des planètes dans le système solaire, la différence entre une étoile et une planète, celle entre une planète et un satellite, ce qui distingue les planètes telluriques des géantes gazeuses. Les enfants s’appuieront sur un extrait vidéo qui résumera ces différents points. Enfin, ils construiront un mobile géant du système solaire pour reprendre toutes les notions vues au cours de l’atelier.

Les instruments d’observation

(P, 3×45’)

Un peu d’histoire d’abord : du système de Ptolémée (la Terre étant le centre de l’Univers) au modèle de Copernic, des découvertes de Galilée au télescope spatial Hubble… Les enfants découvriront ensuite les principes de fonctionnement des deux principaux instruments d’observation, la lunette et le télescope. Chaque élève construira enfin sa carte du ciel mobile et apprendra à s’en servir (points cardinaux, étoile polaire…).

Quelle heure est-il ?

(P, 3×45’)

Clepsydres, sabliers, pendules… les élèves vont d’abord découvrir l’histoire des appareils à mesurer le temps. Chacun va ensuite construire son propre cadran solaire avec du carton, de la colle et une pique en bois. Et plus surprenant encore, ils fabriqueront leur “montre pharaonique” , qui donne l’heure grâce aux étoiles, à 1/2 heure près ! Vivement la nuit !

Rotation et révolution de la Terre

(T, 2×45’) (atelier alternatif avec Microfusées)

Les élèves partent sur les pas de Copernic et Galilée pour comprendre, grâce à de petites expériences, que l’alternance des jours et des nuits est due à la rotation de la Terre sur elle-même, à ne pas confondre avec la révolution de la Terre autour du soleil ! De même ils découvrent que le phénomène des saisons est lié à l’inclinaison de l’axe Nord/Sud. Solstices, équinoxes, années bissextiles, plan de l’écliptique n’auront plus de mystères pour eux après cet atelier !

Construction d’une fusée à eau

(P, 3×45’) (atelier alternatif avec Microfusées)

Cet atelier est avant tout pratique et très apprécié des enfants. Il permet d’aborder quelques notions de physique élémentaire (pression, gravité, force..) de manière très ludique. Chaque élève va fabriquer sa fusée à partir d’une simple bouteille de soda et de carton. Après l’avoir décorée et personnalisée, rendez-vous sur le pas de tir pour la faire décoller ! Si elle est bien construite, elle pourra s’envoler à près de 20 mètres… mais nous ne garantissons pas l’état à l’atterrissage !
NB : chaque élève doit apporter sa grande bouteille de boisson gazeuse vide, afin de ne pas gaspiller de boisson inutilement sur la classe.

Les montgolfières

(P, 3×45’)

Les enfants vont constuire de véritables montgolfières par groupe de 3 ou 4. Ils devront résoudre de nombreux défis : trouver un papier suffisamment léger et résistant, réaliser une enveloppe d’une étanchéité parfaite, et enfin remplir la montgolfière d’air très chaud sans qu’elle prenne feu… Mais quel plaisir de la voir s’élever dans le ciel : elle pourra monter jusqu’à 20 ou 30 mètres, se fera porter par le vent puis se posera délicatement après quelques minutes, prête pour un nouvel envol !

Veillée aux étoiles

(P, 1×90’)

Si la météo le permet, ce pourrait être LE moment fort de la classe. Au programme : savoir reconnaître les principales étoiles et constellations, observer, à l’oeil nu puis à la lunette astronomique différents objets célestes (la Lune, les principales planètes du système solaire, des galaxies et nébuleuses, etc.).
En cas de météo trop défavorable ou de pollution lumineuse importante, la veillée pourra se tenir en intérieur grâce à un planétarium lumineux