Planète verte (Cycle 3 )

^{Mode d’emploi : Comment lire les parenthèses ci-dessous ?}

Elles concernent la nature (T : atelier théorique, P : atelier pratique) et le nombre de séances associées à chaque atelier.

Exemples :
• T, 1 x 45’ signifie un atelier théorique d’une séance de 45 minutes
• TP, 2 x 45’ signifie un atelier à la fois théorique et pratique, composé de 2 séances de 45 minutes.

Introduction : une planète à préserver

(TP, 1 x 45’)

Dans cet atelier, les élèves réfléchiront ensemble à la façon dont ils peuvent s’engager sur des gestes écologiques simples pour économiser les ressources, moins polluer et mieux préserver la planète durant la classe, à travers la rédaction de leur propre charte verte.

C’est quoi le développement durable ?

(T, 3 x 45’)

Pour décoder ce terme largement utilisé par les média, les élèves définiront tout d’abord ce qu’est le développement durable, puis ils pourront mesurer leur propre empreinte écologique – c’est-à-dire l’impact de leur comportement quotidien (transport, consommation, alimentation…) sur l’environnement, à travers quelques exemples d’activité humaine.

Mieux gérer l’énergie

(P, 5 x 45’)

L’usage intensif de certaines énergies actuellement exploitées par l’homme génère de nombreux dérèglements climatiques. Avec des bougies, des cubes de glace et du polystyrène, les enfants observeront, grâce à des expériences simples mais parlantes, les conséquences expérimentales de l’effet de serre sur l’atmosphère et les océans. Ils définiront également ce qu’est une énergie “propre”. Enfin, les élèves, par petits groupes, fabriqueront, à partir de déchets ménagers, une éolienne, un four solaire ou une turbine hydraulique. L’occasion de mettre la main à la pâte pour fabriquer des sources d’énergie non polluantes… tout en recyclant !

Sortie découverte

Pas de classe “écologique” sans sortie nature ! Une randonnée en forêt ou à proximité de plans d’eau amènera les enfants à reconnaître différentes espèces et à s’interroger sur leurs caractéristiques et leur adaptation au milieu. Ils évalueront également l’impact humain (transformation du paysage, déchets…) que doivent supporter ces espèces. Cette sortie peut être complétée par la visite d’un site lié au développement durable (moulin à eau, barrage, éolienne, déchetterie, usine de retraitement des eaux).

Préserver l’eau

(TP, 4 x 45’)

L’eau est indissociable de la vie sur Terre. Si cet élément est la base du cycle de vie, elle est souvent malmenée par l’industrie humaine, au point que l’eau potable devient une denrée rare. Après avoir découvert le principe du cycle de l’eau, plusieurs expériences utilisant eau, huile et vinaigre permettront aux élèves de mettre en évidence  l’impact des marées noires, de la contamination des nappes phréatiques et des pluies acides. Enfin, par des réalisations concrètes, ils apprendront à distinguer eau trouble, eau claire et eau potable et fabriqueront eux-mêmes un filtre à eau.

Sauvegarder la biodiversité

(T, 3 x 45’)

Du fait de l’agriculture et de l’industrie, 7 millions d’hectares de forêt et 10 000 espèces animales disparaissent chaque année : tout l’équilibre écologique s’en trouve aujourd’hui bouleversé. Pour le comprendre, les élèves découvriront ce qu’est la biodiversité, ce qu’est une espèce et comment elle s’adapte à son milieu. Ensuite, grâce à un jeu, ils identifieront les différentes causes de disparition des espèces ; enfin, à partir du portrait de quelques espèces animales et végétales en voie d’extinction, nous ouvrirons le débat sur les conséquences de la dégradation d’un milieu pour la nature et pour l’homme.

Lutter contre les pollutions

(TP, 3 x 45’)

Lors de la première séance, les élèves vont découvrir ce qu’est la pollution et les différents types de pollution qui existent (physique, chimique, sonore, lumineuse…) à travers des expériences. Les élèves vont ainsi comprendre que la pollution est une nuisance et que bien souvent ils peuvent y remédier à leur niveau, grâce au tri sélectif notamment. C’est l’occasion de voir ce qui se passe dans nos poubelles (la dégradation des déchets, comment fonctionne le compost) et de les sensibiliser sur leur rôle de “consomm’acteur”.

Economiser les ressources

(TP, 2 x 45’)

La nature nous permet de couvrir la majorité de nos besoins quotidiens. Cependant, elle est actuellement menacée par la surexploitation des matières premières et la surproduction agricole. Quelles en sont les conséquences ? Les élèves le découvriront à travers l’exemple historique des habitants de l’Ile de Pâques. A partir de cet exemple et de leur propre expérience, les élèves feront une grande affiche des éco-gestes au quotidien à travers le dessin d’un quartier et d’une maison avec jardin pour imaginer un mode de vie plus respectueux de l’environnement.

Bilan

(TP, 1 x 45’)

En fin de classe nous évaluerons le respect de la charte élaborée en début de classe et nous nous projeterons sur le retour à l’école et à la maison.